EDUCACIÓN EMOCIONAL: DESARROLLO SOCIAL (2ª PARTE)

Buenos días,

¡¡Continuamos en este camino de desarrollo de la Inteligencia Emocional!!

 1. HABILIDADES SOCIALES

Para completar este desarrollo, esta vez nos centramos en:

1.2. HABILIDADES DE AUTOAFIRMACIÓN

Para llenar nuestra mochila con estas habilidades, necesitamos recursos para:

 expresar nuestra forma de ser y sentir, para recibir y emitir críticas, para realizar peticiones, discrepar, relacionarnos con figuras de autoridad y resolver conflictos de manera positiva.

Actividad: Los tres cerditos

Esta actividad sirve para reflexionar sobre las posibles reacciones adversas de ciertos niños cuando otros emprenden acciones responsables.

Paso 1

Vemos el vídeo o les contamos el cuento de los tres cerditos.

ENLACE: Vídeo "Los tres cerditos" 

Paso 2

Reflexionamos con preguntas como:

- ¿Cuál de los tres cerditos era más listo?

- ¿con qué construyó su casa? 

- ¿Le preocupaba que sus hermanos se rieran de él y se burlaran? 

- Cuando haces lo que te dice tu profesora o tus padres  ¿te importa que otros niños se puedan reír de ti?

- ¿Alguna vez te has reído de un comapñero?, ¿por qué?

Paso 3

Hablamos con ellos, de la importancia de intentar hacer las cosas bien, de las normas, e intentamos imaginar una clase o una casa sin normas ¿qué pasaría?, pueden dibujarla y luego contárnoslo.

Autonomía: La autonomía es fundamental para aprender a resolver conflictos y problemas, al principio puede pasar inadvertido, cuando hacen un puzle o piensan en cómo arreglar unjuguete roto; pero fomentemos esa autonomía ya que será l abase de la capacidad adulta para resolver los conflictos y problemas que se les presenten.

1.3. HABILIDADES PARA LA OPOSICIÓN ASERTIVA

Que importante protegernos de situaciones peligrosas que nos va a presentar la vida. Para ello, aprenderemos a decir "no" ante invitaciones de riesgo o no deseadas, a detectar escenarios peligrosos, a manifestar rechazo y a avandonar dichos escenarios.

Actividad: El enfado

Paso 1
Comenzamos escuchando la siguiente canción:

ENLACE: Canción Estoy enfadado (El brujito de Gulugum)

Paso 2
Reflexionamos con la ayuda de diversas preguntas entorno al enfado:
 
- ¿Cómo nos hace sentir?
- ¿Qué nos enfada?
- ¿Cómo nos comportamos enfadados?

Poniéndoles ejemplos y ayudándoles en todo el proceso. 
La finalidad de las preguntas es conducirles a las consecuencias de sus comportamientos.

Paso 3

A continuación, les pedimos que dibujen un monigote, pintado en un folio o cartulina, en una escena con la respuesta que puede traerles las mejores consecuencias (hacia él mismo y hacia los demás).

Paso 4

Para finalizar, realizamos un juego, en el que pueden participar otros amigos o miembros de la familia. En círculo, con una pelota, vamos poniéndoles ejemplos de situaciones como: ¿qué le dirías a una niña que te quita un juguete?, ¿qué dirías a un niño que te empuja?,... para que puedan practicar respuestas adecuadas. 

Consejos para el día a día  

• Ser ejemplo. Ellos nos aprenden y por ello, como en tantos casos, debemos predicar con el ejemplo, siendo conscientes de cuándo debemos decir que no.

• Utiliza momentos reales, como una situación en el parque o una escena de una película que estéis viendo, en el que aparezca una situación de riesgo, ayúdale a ponerse en el lugar del otro para que piense sobre qué haría él y qué debería hacer.

• En relación a su edad, dale la información necesaria. La información es poder, no tengáis miedo de que esté informad@. Siempre intentando dársela en el momento oportuno, que suele ser cuando la pide.